Книги авторов

Аппликация – это «рисование» ножницами, это вырезывание «на глаз», без прорисовки изображения предмета или его частей. Она развивает глазомер, мелкую моторику, чувства формы, пропорций, цвета. Младшие дошкольники составляют изображения предметов из форм, подготовленных взрослым. В этот период дети знакомятся с эталонами формы (круг, квадрат, треугольник), величиной (большой – маленький), основными цветами и их оттенками. Воспитатель учит детей определять исходную форму бумаги, из которой удобнее вырезывать предмет или его часть, а затем – вырезывать эти формы из заготовленной бумаги. Дети 5–7 лет постепенно учатся подготавливать необходимую исходную форму (например, если нужен предмет круглой формы, сначала берут квадрат). Чтобы определить исходную форму (квадрат, прямоугольник, треугольник), ее пропорции, воспитатель советует детям обследовать предмет – обвести его рукой. В пособии даны исходные формы для изображения некоторых предметов, это поможет воспитателю правильно подобрать необходимый материал. Тематика аппликаций – примерная: поняв принцип отбора, можно ее разнообразить, изображая окружающие предметы, которые вызвали у детей интерес. Работы выполняются на альбомном листе (формат А4) цветной бумаги, в соответствии с этим даются исходные формы. Помимо цветной бумаги для аппликаций детям понадобятся ножницы и клей.

Аппликация – это вырезывание из бумаги «на глаз», то есть без предварительной прорисовки. Это «рисование» ножницами, развивающее моторику пальцев, глазомер, чувства формы, пропорции, цвета. Приступая к аппликации, прежде всего необходимо определить форму предмета, внимательно рассмотреть его, обвести рукой предмет целиком или его части. Определив форму предмета, далее нужно выбрать исходную форму бумаги (квадрат или прямоугольник), ее величину и цвет в зависимости от темы аппликации. Младшим дошкольникам предлагаются готовые формы. Детям 4–5 лет даются формы, из которых необходимо вырезать квадрат, прямоугольник, круг, овал. Дошкольники постепенно учатся подготавливать бумагу исходной формы для вырезывания после рассматривания предмета и определения его формы. Дети 6–7 лет уже должны иметь навыки работы с большими листами цветной бумаги из наборов, уметь готовить из них исходные формы по образцу. Для выполнения заданий детям обязательно понадобятся цветная бумага, ножницы и клей.

Аппликация – это вырезывание из бумаги «на глаз», то есть без предварительной прорисовки. Это «рисование» ножницами, развивающее моторику пальцев, глазомер, чувства формы, пропорции, цвета. Приступая к аппликации, прежде всего необходимо понять форму предмета, внимательно рассмотреть его, обвести рукой предмет целиком или его части. Определив форму предмета, далее нужно выбрать исходную форму бумаги (квадрат или прямоугольник), ее величину и цвет в зависимости от темы аппликации. Младшим дошкольникам предлагаются готовые формы. Детям 4–5 лет даются формы, из которых необходимо вырезать квадрат, прямоугольник, круг, овал. Дошкольники постепенно учатся подготавливать бумагу исходной формы для вырезывания после рассматривания предмета и определения его формы. Дети 6–7 лет уже должны иметь навыки работы с большими листами цветной бумаги из наборов, уметь готовить из них исходные формы по образцу педагога. Для выполнения заданий детям обязательно понадобятся цветная бумага, ножницы и клей.

В книге представлены конспекты проведения занятий в 1-й младшей группе, составленные в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), обеспечивающим интегрированный подход к организации образовательного процесса. Занятия по формированию целостной картины мира, математике, продуктивной деятельности, развитию речи на каждую неделю объединены по тематическому принципу. Пособие является дополнением к сборнику «Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду. Занятия. Деятельность в режиме дня. 1-я младшая группа» (Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2016), в котором раскрывается содержание образовательной деятельности в режиме дня и представлено комплексно-тематическое планирование занятий – тематика и цели проведения. Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений.

В книге представлены конспекты проведения занятий в средней группе, составленные в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), обеспечивающим интегрированный подход к организации образовательного процесса. Занятия по формированию целостной картины мира, математике, продуктивной деятельности, развитию речи на каждую неделю объединены по тематическому принципу. Пособие является дополнением к сборнику «Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду. Занятия. Деятельность в режиме дня. Средняя группа» («Издательство Скрипторий 2003», 2014), в котором раскрывается содержание образовательной деятельности в режиме дня и представлено комплексно-тематическое планирование занятий?– тематика и цели проведения. Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений.

В книге представлены конспекты проведения занятий во 2-й младшей группе, составленные в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), обеспечивающим интегрированный подход к организации образовательного процесса. Занятия по формированию целостной картины мира, математике, продуктивной деятельности, развитию речи на каждую неделю объединены по тематическому принципу. Пособие является дополнением к сборнику «Планирование деятельности детей в режиме дня» (Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2017), в котором представлен практический материал планирования совместной деятельности детей дошкольного возраста в течение дня. В содержании методических приемов включены помимо традиционных форм деятельности детей (игровой, продуктивной и т.д.), относительно новые: проектная, опытно-исследовательская, элементы музейной педагогики, информационно-коммуникационные технологии. Книга адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений.

Для детей дошкольного возраста большое значение имеет наглядность. Она предполагает не просто показ яркой, привлекательной картинки, а использование наглядного пособия с определенной дидактической целью. Как показывает практика, наиболее эффективны в работе так называемые «живые картины» с движущимися деталями, которые мы представляем в этом издании. Предложенный дидактический материал можно классифицировать в зависимости от поставленных задач по следующим группам: 1. Наглядные пособия для работы над точностью интонирования определенных звуков, интервалов, мелодических оборотов. В таких пособиях движущиеся детали показывают изменения высоты звука. 2. Наглядные пособия с целью поощрения за чистое исполнение песни, попевки или фрагментов мелодии. Тогда на картине открывается окошко и появляется персонаж. 3. Пособия, способствующие развитию ладового чувства, в которых с помощью движущихся персонажей показываются ступени лада. 4. Пособия по фонопедическому методу В. Емельянова с использованием звуков. 5. Пособия для активизации внимания младших дошкольников, в которых персонаж выполняет действия в соответствии с текстом песни.

В пособии представлен многолетний опыт работы автора с детьми дошкольного возраста. Даны практические рекомендации по развитию вокально-певческих навыков у дошкольников. Пособие содержит большое количество упражнений и игр, конспектов занятий. Издание адресовано музыкальным руководителям ДОУ, педагогам дополнительного образования, преподавателям хора детских музыкальных школ и школ искусств, студентам педагогических и музыкальных колледжей. Автором также разработан дидактический материал «Вокально-хоровая работа в детском саду. Комплект наглядных пособий». Уникальность издания в его доступности, необычности авторского подхода к вопросам развития детского голоса и слуха. К каждому пособию прилагаются подробные методические рекомендации.

В данном пособии предлагается система заданий по развитию речи детей младшего дошкольного возраста.